PSICOLOGÍA I
UNLP – Facultad de Psicología
PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS
Año: 2009
Prof. Titular: Dra. Ana María Talak
Profesores Adjuntos: Lic. Julieta Malagrina y Lic. Julio Daniel Del Cueto
Jefa de Trabajos Prácticos: Lic. Yazmín Chayo
Ayudantes Diplomados Ordinarios: Lic. Maira Querejeta, Lic. Mariela González Oddera, Lic. Ileana Vanina Della Vedova, Lic. Julieta Laura De Battista, Lic. María Cecilia Aguinaga, Lic. Luz María Cámpora, Lic. Gloria Elizabeth Bustamante, Lic. Cristina Fedeli, Prof. Nancy Edith Vadura, Prof. María Laura Fernández, Lic. Paola Marisol Cordero
Ayudante Diplomado Suplente: Lic. María Cecilia Grassi
Adscripta: Lic. María Cecilia Grassi (2008-2009)
Los Trabajos Prácticos de Psicología I forman parte de una de las instancias de aprendizaje de la cursada de la materia; por tal motivo complementan y se articulan con los Teóricos de la misma.
Objetivos generales de los Trabajos Prácticos
Que los alumnos logren:
1. Adquirir los conocimientos básicos acerca de problemas históricos y epistemológicos de la psicología en su constitución moderna y contemporánea a través del manejo de fuentes primarias y secundarias.
2. Delimitar y relacionar problemas y tradiciones de la psicología con problemáticas actuales en el campo de la disciplina, pudiendo establecer semejanzas y diferencias.
3. Adquirir conocimientos sobre la historia de la psicología en la Argentina, y comprender el modo en que la historia incide en la actual identidad disciplinar y profesional.
Objetivos específicos de los Trabajos Prácticos
Que los alumnos logren:
1. Desarrollar un pensamiento crítico, plural e independiente, que les permita cuestionar las historias establecidas sobre la disciplina y ser capaces de reconocer cómo el modo de hacer historia incide en el presente disciplinar.
2. Adquirir y usar herramientas metodológicas y conceptuales específicas de la disciplina, y, entre ellas, instrumentos de lectura y escritura académica acordes con el nivel universitario que transitan.
3. Desarrollar una actitud investigadora, a través del fomento de su curiosidad, del planteamiento de problemas y preguntas interesantes, de la formulación de hipótesis, de la búsqueda de información en las fuentes, del manejo diferencial de fuentes primarias y secundarias, y de la elaboración de un trabajo escrito final en el que integren y plasmen lo aprendido.
4. Desarrollar el pensamiento creativo a través de una actitud lúdica hacia el objeto de conocimiento que permita un acercamiento placentero al mismo, sobre la base de que tal actitud no va reñida con la búsqueda de la excelencia académica.
1º Cuatrimestre
Unidad 1: Problemas y perspectivas histórico-epistemológicas de la psicología.
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1º Práctico: |
1.2. La psicología en la historia de las ciencias humanas. Condiciones culturales, sociales y científicas en el nacimiento de la psicología. Ambivalencia y diversidad en el conocimiento de la naturaleza humana.
Temas a discutir:
1) La historia como un modo de comprensión del presente.
2) Ambivalencia y diversidad como inherente al conocimiento de las ciencias humanas. Diferencias entre las ciencias naturales y las ciencias humanas. El ser humano como dado o como producido. La psicología entre las ciencias naturales y las ciencias humanas.
3) Diferencias entre la historia tradicional, presentista, y una historia crítica de una disciplina. La búsqueda de continuidades y rupturas
Bibliografía obligatoria:
- Smith, R. (1998). La historia de las ciencias humanas. Buenos Aires: Facultad de Psicología, UBA. [Traducción del capítulo 1 de R. Smith (1997). The Norton History of the Human Sciences. New Cork: W. W. Norton.] En: www.psicologia.historiapsi.com
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2º Práctico: |
1.3. La psicología como disciplina científica y como profesión. Los intereses intelectuales y los factores extradisciplinarios. Historia tradicional e historias críticas de la psicología.
Temas a discutir:
1) Historia tradicional e historias críticas de la psicología.
2) La psicología como disciplina y como profesión. La sociología del conocimiento. Los intereses intelectuales.
3) Unidad versus diversidad en la psicología
Bibliografía obligatoria:
- Danziger, K. (1990). Preface. Chap. 1. Introduction. En su Constructing the Subject. Historical Origins of Psychological Research, (pp. VII-IX, 1-16). New York: Cambridge University Press. [Traducción al castellano: Prólogo y cap. 1: Introducción. En: www.psicologia.historiapsi.com]
Bibliografía complementaria:
- Danziger, K. (1994). Los orígenes sociales de la psicología moderna. Buenos Aires: Facultad de Psicología, UBA. [Traducción de Danziger, K. (1979). The social origins of modern psychology. En A. R. Buss (ed.). Psychology in Social Context, (pp. 27.45). New York: Irvington Publishers.] En: www.psicologia.historiapsi.com
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3º Práctico: |
1.6. La historicidad de los objetos de conocimiento en psicología. Concepciones naturalistas de la psicología. La psicología cultural y la comprensión del significado. Problemas en torno a la explicación y la comprensión en psicología.
Temas a discutir:
1) Distintas interpretaciones de la llamada “revolución cognitiva” en Estados Unidos. Etnocentrismo.
2) Diferencias entre la psicología cognitiva de procesamiento de la información y la psicología cultural.
3) Diferencias entre la concepción de la conducta estudiada externamente y la acción entendida desde el significado y la intencionalidad.
4) Diferencias y relaciones entre explicación y comprensión en psicología.
5) Noción de positivismo en psicología.
Bibliografía obligatoria:
- Bruner, J. (1995). Cap. 1. El estudio apropiado del hombre. En su Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva (pp. 19-45). Madrid: Alianza.
Bibliografía complementaria:
- Blanco, F. (2001). Objetos en acción. En R. Rosas (comp.). La Mente Reconsiderada en homenaje a Ángel Rivière (pp. 229-248). Santiago, Psykhe.
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Unidad 2: El Sujeto en la modernidad. |
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4º Práctico: |
2.2. Transformaciones subjetivas en el proceso de civilización. Norbert Elias. Coacción social y autocoacción. Psicologización y racionalización. Historia de los afectos: vergüenza y desagrado. El yo y el nosotros. El “espacio privado”.
Temas a discutir:
1) El proceso de civilización como psicologización y racionalización.
2) Crítica a las categorías invariables (y ahistóricas) que describen el funcionamiento psíquico del ser humano.
Bibliografía obligatoria:
- Elias, N. (1989). Prólogo. Bosquejo de una teoría de la civilización, especialmente La contención de los instintos. La psicologización y la racionalización y Vergüenza y desagrado, en El proceso de civilización. México: Fondo de Cultura Económica. En: www.psicologia.historiapsi.com.
Bibliografía complementaria:
- Heinich, N. (1999). Norbert Elias. Historia y cultura en Occidente. Buenos Aires: Nueva Visión.
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5º Práctico: |
Revisión e integración de los contenidos de las unidades 1 y 2.
Práctica para el parcial.
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6º Práctico: |
1º Parcial: Unidades 1 y 2 [Para PROMOCIÓN]
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Unidad 3: Tradiciones de la psicología en el siglo XIX. |
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7º Práctico: |
3.1. La tradición de la psicología experimental. La psicología fisiológica de Wundt (1874). La concepción madura de la psicología wundtiana: la psicología individual y la psicología de los pueblos (relación individuo-sociedad). La experiencia psicológica (relación sujeto-objeto). El paralelismo psicofísico (relación mente-cuerpo). La psicología entre las ciencias de la naturaleza y las ciencias del espíritu: los debates entre monistas y dualistas.
Temas a discutir:
1) Fundamentos de la concepción dualista de la psicología, según Wundt.
2) Diferencias metodológicas entre la psicología experimental y la psicología de los pueblos.
3) Las diversas interpretaciones históricas de la obra de Wundt.
Bibliografía obligatoria:
- Wundt, W. (1896). § 3. Métodos de la psicología. § 21. Desarrollo de las comunidades espirituales. Indice. En su Compendio de psicología (pp. 28-35; 396-418; 443-455). Madrid: La España Moderna.
- Boring, E. G. (1978). Cap. 16. Wilhelm Wundt. En su Historia de la psicología experimental (pp. 338-369). México: Trillas.
Bibliografía complementaria:
- Danziger, K. (1990). Chap. 2. Historical roots of the psychological laboratory. En su Constructing the Subject. Historical Origins of Psychological Research, (pp. 17-33). New York: Cambridge University Press. [Traducción al castellano: Las raíces históricas de la psicología de laboratorio. 2009. En: www.psicologia.historiapsi.com]
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8º y 9º Prácticos: |
3.2. La tradición de la psicobiología evolucionista.
Temas a discutir:
1) Formas de describir (categorizar) y medir las diferencias humanas.
2) Formas de explicar las diferencias humanas, en relación a la herencia y a la experiencia/educación, y de legitimar los conocimientos psicológicos.
Bibliografía obligatoria:
- Garret, H. E. (1979). Cap. XI. Binet y la prueba individual de inteligencia. En su Las grandes realizaciones en la psicología experimental (1951) (pp. 276-305). México: Fondo de Cultura Económica.
- Gould, S. J. (2004). Cap. 5. La teoría hereditarista del CI: un invento norteamericano. En su La falsa medida del hombre, (pp. 156-237). Barcelona: Crítica.
Bibliografía complementaria:
- Sokal, M. M. (1990). Chap. 1: Introduction: Psychological Testing and Historical Scholarship – Questions, Contrasts, and Context. En M. M. Sokal (ed.). Psychological Testing and American Society, 1890-1930 (pp. 1-20). New Brunswick and London: Rutgers University Press. [Traducción al castellano por M. C. Aguinaga: Cap. 1: El examen psicológico y el estudio histórico – preguntas, comparaciones, contexto. En: www.psicologia.historiapsi.com]
- Sternberg, R. J., Grigorenko, E. L. & Kidd, K. K. (2005). Intelligence, race, and genetics. American Psychologist, 60, 46-59.
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10º Práctico: |
3.3. La tradición de la psicopatología y el surgimiento de la psicoterapia.
Temas a discutir:
1) La articulación entre la observación clínica y las explicaciones neurofisiológicas o psicológicas.
2) Relación entre fenómenos psíquicos conscientes e inconscientes.
Bibliografía obligatoria:
- Freud, S. (1994). Algunas consideraciones con miras a un estudio de las parálisis motrices orgánicas e histéricas (1893). En Obras Completas, t. 1 (pp. 197-210). Buenos Aires: Amorrortu.
- Freud, S. (1991). Las neuropsicosis de defensa (1894). En Obras Completas, t. 3 (pp. 47-61). Buenos Aires: Amorrortu.
Bibliografía complementaria:
- Bercherie, P. (1988). Génesis de los conceptos freudianos. Buenos Aires: Paidós.
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11º Práctico: |
3.4. La tradición norteamericana: el pragmatismo.
Temas a discutir:
1) La experiencia fenoménica de la conciencia y el naturalismo.
2) Relaciones entre la psicología, la fisiología y la filosofía. Libertad y determinismo. Relaciones mente-cuerpo.
Bibliografía obligatoria:
- James, W. (1951). Índice. Cap. I. Introducción. Cap. XI. La corriente de la conciencia. Epílogo: Psicología y filosofía. En su Compendio de psicología, (pp. 15-22; 185-212; 532-540). Buenos Aires: Emecé.
Bibliografía complmentaria:
- Herzog, M. (1995). William James and the development of phenomenological psychology in Europe. History of the Human Sciences, 8, 29-46.
- Skrupskelis, I. (1995). James´s conception of psychology as a natural science. History of the Human Sciences, 8, 73-89.
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12º Práctico: |
Revisión e integración de los contenidos de la unidad 3.
Práctica para el parcial.
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13º Práctico: |
Revisión e integración de los contenidos de la unidad 3.
Práctica para el parcial.
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14º Práctico: |
2º Parcial: Unidad 3 [Para PROMOCIÓN]
1º Parcial: Unidades 1, 2 y 3 [REGULARIDAD]
2º Cuatrimestre
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Unidad 4: Introducción histórica a los desarrollos de la psicología en el siglo XX. |
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15º Práctico: |
4.1. Freud: Los primeros fundamentos de la metapsicología. La mutación de los conceptos freudianos. La recapitulación en la obra de Freud. La organización institucional del movimiento psicoanalítico. El malestar en la cultura.
Temas a discutir:
1) Los núcleos conceptuales del psicoanálisis, que lo definen y lo diferencian de otras prácticas psicológicas.
2) El proceso de institucionalización del psicoanálisis.
3) Las primeras disidencias teóricas en el movimiento psicoanalítico.
4) La historia contada por los propios protagonistas: los momentos inaugurales, las autorrepresentaciones y las precauciones metodológicas desde el análisis actual.
Bibliografía obligatoria:
- Freud, S. (1995). Historia del movimiento psicoanalítico (1914). En Obras Completas, tomo XIV (pp. 7-64). Buenos Aires: Amorrortu.
Bibliografía complementaria:
- Freud, S. (1979). Psicoanálisis. Teoría de la libido (1923), en Obras Completas, tomo XVIII (pp. 231-249, 250-254). Buenos Aires: Amorrortu.
- Freud, S. (1976). El malestar en la cultura (1930), en Obras Completas, tomo XXI (pp.65-140). Buenos Aires: Amorrortu.
- Rodrigué, E. (1996). Cap. 34. Adler y el golpe de Nuremberg. Cap. 43. Metapsicología y metabiología. Cap. 48. Más allá del principio de placer. En su Sigmund Freud. El siglo del psicoanálisis. Tomo II (pp. 29-44; 149-170; 222-234). Buenos Aires: Sudamericana.
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16º Práctico: |
4.2. Surgimiento y desarrollo del conductismo. Los orígenes del conductismo: condiciones sociales y culturales. El conductismo watsoniano. Su vinculación con el concepto de reflejo condicionado de Pavlov.
Temas a discutir:
1) Los núcleos conceptuales del programa conductista, que lo definen y lo diferencian de otras psicologías de la época.
2) Definición de la psicología como ciencia natural y concepción mecanicista del ser humano.
3) La historia contada por los propios protagonistas: los momentos inaugurales, las autorrepresentaciones y las precauciones metodológicas desde el análisis actual.
Bibliografía obligatoria:
- Watson, J. B. (1961). Introducción. Cap. 1: ¿Qué es el conductismo? La vieja y la nueva psicología en oposición. En su El conductismo (pp. 16-18; 19-34). Buenos Aires: Paidós.
Bibliografía complementaria:
- Garrett, H. (1979). Cap. I: Pavlov y el reflejo condicionado. Cap. VII: Los estudios de Watson acerca del comportamiento del niño. En su Las grandes realizaciones de la psicología experimental (pp. 11-33; 164-189). México: Fondo de Cultura Económica.
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17º y 18º Prácticos: |
4.4. La psicología genética de Jean Piaget. El problema epistemológico. La génesis de las estructuras de conocimiento.
Temas a discutir:
1) Los núcleos conceptuales de la teoría psicogenética de Jean Piaget: proceso de equilibración, desarrollo mental, estructuras y funcionamiento, adaptación (asimilación y acomodación), afectividad y conocimiento. El problema epistemológico.
2) Lo cognitivo, lo afectivo y lo social en el desarrollo psicológico. Egocentrismo y descentramiento.
3) La interacción sujeto-objeto.
4) Metodología experimental empleada por Piaget: continuidades e innovaciones.
Bibliografía obligatoria:
- Piaget, J. & Inhelder, B. (1984). Cap. 1: El nivel senso-motor. En su Psicología del niño (pp. 15-37). Madrid: Morata.
- Piaget, J. (1981). Cap. 1: Inteligencia y adaptación biológica. En su Psicología de la inteligencia (1947) (pp. 13-27). Buenos Aires: Editorial Psique.
- Vuyk, R. (1984). Cap. 5. Conceptos cruciales de la epistemología de Piaget. Cap. 6. La manera de Piaget de abordar los problemas del desarrollo cognoscitivo. § 6.2. Las investigaciones de Piaget sobre el desarrollo cognoscitivo. Cap. 7. El objeto en la interacción sujeto-objeto. En su Panorámica y crítica de la epistemología genética de Piaget 1965-1980, tomo I (pp. 70-98; 107-113; 114-146). Madrid: Alianza Universidad.
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19º Práctico: |
4.5. La psicología según Vigotsky. El abordaje dialéctico de los procesos psicológicos. La interacción social en el desarrollo de las funciones psicológicas superiores. Relaciones entre aprendizaje y desarrollo: el concepto de zona de desarrollo próximo. Análisis experimental y análisis genético.
Temas a discutir:
1) La interacción social en el desarrollo de las funciones psicológicas superiores. La noción de interiorización.
2) Las relaciones entre aprendizaje y desarrollo. El concepto de zona de desarrollo próximo.
Bibliografía obligatoria:
- Vigotsky, L. (2000). Cap. 1: Instrumento y símbolo en el desarrollo del niño. Cap. 4: Internalización de las funciones psicológicas superiores. Cap. 6: Interacción entre aprendizaje y desarrollo. En su El desarrollo de los procesos psicológicos superiores (pp. 39-56; 87-94; 123-140). Barcelona: Crítica.
Bibliografía complementaria:
- Cubero Pérez, M. & Rubio Martín, D. (2005). Cap. 1: Psicología Histórico-Cultural y naturaleza del psiquismo. En M. Cubero Pérez & J. D. Ramírez Garrido (comps.) ygotsky en la psicología contemporánea, (pp. 21-46). Madrid: Miño y Dávila.
- Santamaría Santigosa, A. (2005). Cap. 3: La noción de interiorización desde una visión cultural del desarrollo. En M. Cubero Pérez & J. D. Ramírez Garrido (comps.) Vygotsky en la psicología contemporánea, (pp. 81-111). Madrid: Miño y Dávila.
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20º Práctico: |
4.6. Los usos de la psicología en el siglo XX: la educación, la clínica, el trabajo, el ejército, la eugenesia, la educación familiar y la criminología. La psicología como tekné. Una historia crítica de la psicología como análisis de las relaciones entre psicología, subjetividad y poder.
Temas a discutir:
1) La psicología y la “ingeniería humana”.
2) La psicología en la Primera Guerra mundial. La “significación social” de los trastornos: las neurosis de combate. Nuevos enfoques en la relación entre locura y sociedad: la “higiene mental”.
3) La psicología en la Segunda Guerra Mundial. Los grupos y la personalidad. La nueva psiquiatría social. Nuevas formas de concebir el tratamiento de las neurosis: la patología como fenómeno de grupo y el nacimiento de la “psicoterapia de grupo”.
Bibliografía obligatoria:
- Rose, N. (1990). Introduction. Chap.12: The Gaze of the Psychologist. En su Governing the soul. The shaping of the private self (pp. 1-11; 132-150). London and New York: Routledge. [Traducción al castellano: El gobierno del alma. La formación del yo privado. Introducción. Chap. 12: La Mirada del psicólogo. En: www.psicologia.historiapsi.com]
Bibliografía complementaria:
- Rose, N. (1990). Chap. 11: The Young Citizen. En su Governing the soul. The shaping of the private self (pp. 121-131). London and New York: Routledge. [Traducción al castellano: El gobierno del alma. La formación del yo privado. Cap. 11: El joven ciudadano. En: www.psicologia.historiapsi.com]
- Rose, N. (1998). Chap. 2. A critical history of psychology. Inventing our Selves. Psychology, Power, and Personhood (pp. 41-66). Cambridge: Cambridge University Press. [Traducción al castellano: Una historia crítica de la psicología. En: www.psicologia.historiapsi.com.]
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21º Práctico: |
3º Parcial: Unidad 4 [Para PROMOCIÓN.]
2º Parcial: Unidad 4 [Para REGULARES.]
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Unidad 5: Los primeros desarrollos de la psicología en la Argentina. |
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22º Práctico: |
5.1. La producción del conocimiento psicológico hacia comienzos del siglo XX. La psicología biológica de José Ingenieros. Naturalismo. Las relaciones de la psicología con las ciencias y la filosofía. Los métodos genéticos de la nueva psicología.
Temas a discutir:
1) La definición de la psicología como ciencia natural. Su relación con las ciencias y con la filosofía. Evolucionismo, determinismo, monismo energetista.
2) Los métodos de la psicología biológica: la perspectiva genética. Observación, introspección, experimentación y clínica.
Bibliografía obligatoria:
- Ingenieros, José, “La psicología biológica”, Anales de la Sociedad de Psicología, 1910, vol. 1, pp. 9-34. En: www.psicologia.historiapsi.com
Bibliografía complementaria:
- Talak, Ana María, Los primeros desarrollos de la psicología en la Argentina, Módulo IV, Primera parte, Departamento de Publicaciones, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, 2005. En: www.psicologia.historiapsi.com
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23º y 24º Prácticos: |
5.3. La creación de las carreras de psicología. La modernización en la sociedad y su impacto en la universidad. El campo intelectual. Psicoanálisis, psicología social y el campo de la salud mental en la Argentina. José Bleger, psicología, psicoanálisis y materialismo dialéctico. La psicología concreta y el proyecto de una psicología de la conducta. La psicohigiene. Críticas al modelo blegeriano.
Bibliografía obligatoria:
- Bleger, J. (1996). Prólogo. Caps. 1 y 2. Psicología de la conducta (1963). Buenos Aires: Paidós.
- Bleger, J. (1994). Cap. V: Perspectivas del psicoanálisis y psicohigiene. En su Psicohigiene y psicología institucional (1966) (pp. 167-187). Buenos Aires: Paidós.
Bibliografía complementaria:
- Acuña, C., Del Cueto, J. & Scholten, H. (2005). Módulo IV, Segunda parte. Buenos Aires: Facultad de Psicología, UBA. En: www.psicologia.historiapsi.com
- Borinsky, M. (1990), La salud mental en la Argentina: concepciones, actitudes, prácticas (1957-1987). Informe final beca UBACyT. Facultad de Psicología, UBA.
- Borinsky, M. & Dagfal, A. (comps.) (1998). Compilación documental sobre la psicología en la Argentina. Buenos Aires: Facultad de Psicología, UBA. En: www.psicologia.historiapsi.com
- Dagfal, A. (2000). José Bleger y los inicios de una psicología psicoanalítica en la Argentina de los 60. Revista Universitaria de Psicoanálisis, 2. En: www.psicologia.historiapsi.com
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25º Práctico: |
Trabajo escrito integrador, de a dos, sobre los contenidos de la unidad 5. [Para REGUALRES]
[Para PROMOCIÓN: Entregan en Teórico el Informe de lectura.]
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26º Práctico: |
Recuperatorios del 2º parcial [REGULARES] o del trabajo escrito integrador de la unidad 5.
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27º Práctico: |
Art. 14 [Para REGULARIDAD]
Prof. Dra. Ana María Talak
Jefe de Trabajos Prácticos Lic. Yazmín Chayo